1. Woche, Di. 19.02.

Den Kindern beider Gruppen wurden die Acrylfarben kurz vorgestellt. Dann wurde überlegt, was man alles zum Malen benötigt. Die Kinder lernten, dass Wasser, Papier, Pinsel, und Küchenpapier zum Abtupfen nasser Pinsel gebraucht wird. Außerdem wussten sie, dass man Kittel anziehen sollte. Dies wurde von vielen Kindern sogar noch vor
den anderen Materialien genannt.

Die Kinder durften dann frei malen und sich selber etwas ausdenken, damit wir die Fähigkeiten und Persönlichkeiten der Kinder kennenlernen konnten.

In der ersten Gruppe wurden sehr viele Bilder gemalt, in der zweiten Gruppen der älteren Kinder wurden max. zwei Bilder gemalt, die älteren Kinder waren hierbei sehr konzentriert.


2. Woche, Di. 26.02.

Den Kindern wurde das Thema "Regenwald" vorgestellt. Es wurde überlegt, welche Pflanzen im Regenwald wachsen. Die meisten Kinder wussten, dass hier Bäume wachsen, andere Pflanzen kannten sie aber meist nicht. Dann wurde festgestellt, dass die Bäume grün sind. Den Kindern wurden dann je zwei gelbe und blaue Farben gegeben. Es wurde abgestimmt, ob man nun auch Grün hätte oder nicht. Nur ein Kind war der Meinung, dass wir Grün haben. Die 4 anderen Kinder waren dagegen, was das eine Kind verunsichert hat. Wir haben dann festgestellt, dass in einer Gruppe nicht immer die Mehrheit richtig liegen muss.

In der jüngeren Gruppe wurden viele verschiedenen Grüntöne gemischt und auf dem Blatt verteilt. Einige Kinder konnten bereits erkennbare Bäume malen, andere setzten Flächen an einander. Während der Malaktion wurde in Aussicht gestellt, bei Fertigstellung auf noch andere Farben (Rot, Pink, Orange) hinzuzunehmen, um ein Tier, Mensch, Haus o.ä. in den Regenwald hinein zu malen.

In der Gruppe der älteren Kinder wurden einige Papageien gemalt, nachdem ein Kind diese Idee hatte und drei andere sich der Idee anschlossen. Da die Kinder nicht wussten, wie ein Papagei aussieht, wurde hier geholfen, in dem der Papagei als Umriss vorgemalt wurde.
Es ist für viele Kinder schwer, etwas zu malen ( z. B. Papagei, Palme), von dem sie nicht wissen, wie es eigentlich genau aussieht. Daher sehe ich hier die Hilfe durch Erwachsene gerechtfertigt, um den Kindern zum einen den Erfolg des eigenen Werkes zu geben und zum anderen ihnen die Fähigkeit zu geben, durch Nachahmung das nächste Mal vielleicht einen eigenen Papagei/ Palme malen zu können.

Mit den verwendeten Farben war dies ein spielerisches Beispiel für Komplementärfarben, ohne jedoch diesen Begriff zu verwenden. Als Kontrastfarbe wurde in der Gruppen der älteren Kinder
noch Schwarz verwendet.


3. Woche, Di. 05.03.

In der ersten Gruppe wurden die Bilder von der letzten Stunde noch mal hervorgeholt. Die Kinder sollten aus Tonpapier noch verschiedene Dinge ausschneiden und mit auf die Bilder kleben. Hierfür wurde Caparolbinder benutzt, da dieser sehr gute Klebeeigenschaften hat und nach Trocknung Glanz auf die Bilder bringt. Die Kinder sollten sich so an ihre Werke erinnern und lernen, dass man nach einer zunächst fertigen Arbeit noch etwas hinzufügen kann; somit sollten sie selber ihre Arbeit wertschätzen. Alle Kinder erkannten ihre Bilder wieder und haben etwas hinzugefügt. Danach wurden neue Bilder gemalt, auf die die Kinder wieder Dinge aufgeklebt haben. Yasemin und Noura haben mit Hilfe aus dem Tonpapier Schablonen gefertigt, die sie dann zum Malen benutzten. Die Schablone wurde hinterher auch mit auf das Bild aufgeklebt. Dies war der erste Schritt um zu lernen, dass verschiedene Techniken auf einem Bild angewendet werden können. Mina hat mit äußerster Ruhe sehr viele kleine Schnipsel zunächst geschnitten und dann aufgeklebt. Sie war sehr konzentriert und ließ sich nicht ablenken. Noura hat wieder die Unterstützung einer Gruppenkraft benötigt um sich in die Aktion einzufinden. Später konnte sie aber alleine eine Zeit
der Sache folgen.

In der zweiten Gruppe wurde das Kleben mit Sand vorgestellt. Gemeinsam wurde überlegt, wo überall Sand vorkommen könnte. (Strand, Sandkasten, Wüste). Auffällig war, dass den Kindern nicht ganz genau klar war, wie eine Wüste aussehen könnte. Ein Junge wusste aber, dass es in der Wüste heiß ist, und dort wenig Menschen wohnen. Über Tiere in der Wüste wusste keines der Kinder etwas. Dies haben wir auch nicht weiter behandelt. Alle Kinder haben dann mit Acrylfarben o.g. Dinge gemalt. Danach haben wir eine "Klebstoff-Station" und eine "Sandstation" aufgebaut. Die Kinder haben sich nacheinander erst am Klebstoff, dann am Sand angestellt und diesen auf die Bilder aufgebracht. Hierdurch wurden ebenfalls die ersten Schritte zum Thema Mischtechnik entwickelt. Außerdem lernten sie, sich ruhig anzustellen und nacheinander an die Stationen zu gehen.
Alle Kinder haben dies sehr gut gemacht.



4. Woche, Di. 19.03

1. Gruppe

Thema: meine Familie
Den Kindern wurden Buntstifte vorgestellt und besprochen, dass man sie nicht herunterwerfen sollte, damit innen die Miene nicht bricht. Wir benutzen sehr gute Buntstifte, dadurch soll die Freude an den Farben und Stiften gegeben sein. Es wurden auch Filzstifte zur Verfügung gestellt. Es wird in der Runde bei jeden einzelnen Kind besprochen, wer alles zu seiner Familie gehört. Danach zählen wir bei jedem Kind die Figuren. (Übung von Zählen und Addieren). Bei diesem Thema zeigen sich auch immer wichtige familiäre Hintergründe für den/die Erzieher/in.

Dilay hat verschiedene Personen gemalt, auch den Papa. Dieser hatte sehr merkwürdige Augen. Auf die Frage, wieso dies so sei, erzählt Dilay der Papa sei blind, weil er immer so viel Fernsehen schaue. Bei Angel fehlte in der Darstellung die Mutter ganz. Auf die Frage, ob sie die Mama nicht auch malen wolle, antwortete sie, nein, die sei nicht da. Die anderen Kinder waren in Bezug auf die Familie unauffällig. Bei Mina fällt auf, dass sie immer sehr unruhig ist. Jedoch ist sie andererseits auch sehr selbstständig und weiß, welche Materialien sie benötigt und wo sie diese finden kann. Yasemin ist sehr konzentriert bei der Arbeit. Ebenso Dilay. Dilay hat nach einer Stunde (Zeitstunde) sogar noch nach einem weiteren Papier gefragt um mit einem neuen Bild zu beginnen. Für Noura sind die Malstunden schwer, da sie nicht ohne eine Erzieherin ihrer Gruppe bleiben möchte. Sie braucht etwa 20 Minuten um mit einer Arbeit zu beginnen. Es scheint ihr dann schon Freude zu bereiten. Wenn die Erzieherin jedoch zurück in die Gruppe geht,ist Noura nach ein paar Minuten "fertig" und möchte auch gehen. Yasemin konnte bereits sehr gut Figuren malen. Ihre Figuren hatten Anziehsachen an und alle Details (Extremitäten, Gesicht, Haare) waren vorhanden.

2.Gruppe

In dieser Gruppe wurden den Kindern Pastellkreiden vorgestellt. Ebenso Buntstifte, siehe oben. Den Kindern wird vorgemacht, wie man die Pastellkreiden einsetzen kann. Ich malte einen Baum mit Sonne sowie Wasser. Hierbei lässt sich gut erklären, wie sich die Farben auch untereinander mischen lassen. (Anknüpfung an die "Grün" Aktion Urwald, wo gelernt wurde, dass sich durch das Mischen von Blau und Gelb Grün ergibt. Sonne: gelb und rot = orange. Baum: wie wächst ein Baum). Baran ist mit bemerkenswerter Begeisterung bei der Sache. Er hat mit etwas Hilfe sehr gute Ideen, weiß jedoch meistens nicht, wie Dinge aussehen (z.B. Flugzeug, Fallschirm, Vogel, etc.) Dies bezieht sich auf "einfachere Dinge" genauso, wie auf Schwierigere. Ich habe dies bei fast allen Kindern festgestellt und helfe daher auch mit einigen Hilfslinien auf dem Blatt der Kinder aus. Gleiches gilt für Keanu. Er möchte jedoch nicht, dass auf seinem Blatt vorgemalt wird und bittet mich, dies auf einem Extrablatt zu tun. Er passt dabei sehr gut auf und kann danach die Dinge hervorragend übertragen und selber weiterführen. Elif malt sehr genau und ordentlich. Sie braucht relativ lange, gibt sich aber äußerste Mühe. Havin wollte auf ihr Bild Vögel malen und hat sich intensiv dafür ein Vogelbuch angeschaut, aus dem sie sich dann einen Vogel herausgesucht hatte. Keanu hat dabei immer wieder mit hineingeschaut und ebenfalls einen Vogel gemalt.


5. Woche, Di. 9.4.

Thema: jedes Kind wurde aufgefordert, aus seiner Gruppe ein Lieblingsbuch mitzunehmen. Ich habe mit jedem Kind das Buch durchgeblättert, das Kind hat etwas zu seinem Buch gesagt und wir haben gemeinsam etwas herausgesucht, was gemalt werden soll. Es wurde dann überlegt, was die wichtigsten Dinge sind, die zum Erkennen der Figur oder des Tieres/Pflanze wichtig sind. Einige Kinder wollten etwas malen, was sie "aber nicht können". Es wurde daraufhin gezeigt, wie man etwas abmalen kann, was man sieht. Hintergrund der Aktion: Wie schon erwähnt ist das Vorstellungsvermögen vieler Kinder nicht sehr ausgeprägt, jedoch der Wille zur Umsetzung absolut vorhanden. Durch diese Aktion soll den Kindern gezeigt werden, wie man sich Anregungen aus Büchern und anderen Vorlagen holen kann, und diese dann umsetzen kann, auch wenn keine Person als Hilfe zur Verfügung steht.

Dilay hat gelernt ein Pferd zu malen und sich zu
einer gesamten Pferdefamilie entschlossen.
Besonders zu erwähnen ist, dass Noura freiwillig und freudig und ohne Begleitung mit zur Malaktion gekommen ist. Sie wollte auch während der Aktion nicht zurück in die Gruppe. Sie hat sich große Mühe gegeben sich selber zu überwinden und dies auch geschafft. Auf Nachfrage bei der Gruppenleitung wurde mit Noura bereits letzte Woche besprochent, dass sie heute ohne Begleitung gehen solle.





6. Woche, Dienstag, 16.04.

Thema in beiden Gruppen:
Hintergründe in bunten Farben malen, danach mit Wellpappe schwarze Aufdrucke. Hierbei sollten die Farben nicht gemischt werden, sondern einzeln nebeneinander gesetzt werden. Dies wurde anhand eines Regenbogens erklärt. Das Blatt sollte komplett mit Farben vollgemalt werden, so dass keine weißen Flächen mehr übrig blieben. Die Kinder haben dies unterschiedlich ausgeführt. Teilweise wurden ganz frei Flächen kombiniert, teilweise der Regenbogen aufgegriffen und in unterschiedlichen Formen gestaltet. Im Anschluss haben die Kinder aus Wellpappe Formen ausgeschnitten (Haus, Blume etc.) die sie sich selber ausgedacht haben. Einige Kinder konnten noch in derselben Stunde die ausgeschnittenen Wellpappstücke mit schwarzer Farbe auf die bunten Bilder drucken. Dies ist eine Übung zum Erlernen des Schwarz/Bunt Kontrastes.

Die Kinder, die noch nicht fertig geworden sind, werden dies in der nächsten Stunde beenden. Einige Kinder werden auch die Druckpappe mit auf ihr Papier kleben um so die Druckform mit dem Druck zu verbinden.
Noura hat mit großer Begeisterung die Anregungen aufgenommen und eine wirklich bemerkenswerte Arbeit angefertigt. Josue hat ebenfalls mit Begeisterung die Farben nebeneinander gesetzt und hat den Anregungen gefolgt. Dabei hat er immer wieder die Namen der Farben wiederholt
und sich eingeprägt.

Mina kann eine Zeit lang die Anweisungen befolgen. Dabei muss man sie jedoch immer im Auge behalten und ein wenig Hilfestellung leisten. Nach einiger Zeit jedoch vertieft sie sich in die Arbeit und wird immer wilder. Zum Teil ruiniert sie sich die Mühe vom Beginn durch das Auftragen von sehr viel Farbe, die sie über alles verteilt.





7. Woche, Di, 23.04.

Angel hatte Schwierigkeiten sich zu entscheiden ob sie an der Stunde teilnimmt oder nicht. Sie ist mitgekommen und hatte dann Freude.

Wir haben weiter an den Bildern der letzten Stunde gearbeitet. Die Kinder haben die Druckschablonen auch mit auf die Bilder aufgebracht und weiter ausgearbeitet, so dass nun auf dem bunten Hintergrund die schwarzen Drucke (manchmal auch weiß) sowie die Druckvorlagen zu einer Einheit verbunden wurden. Hintergrund: schwarz/Bunt-Kontrast,
Zusammenfügen verschiedener Materialien.

In Anschluss wurde eine neue Schwamm-Technik eingeführt. Hierbei soll die Farbe mit Hilfe von Schwämmen auf das Bild aufgebracht werden. Hintergrund: es ergeben sich neue Flächen, die anders aussehen, als mit Pinsel gemalte Flächen und die Kinder sollen lernen, dass es verschiedene Methoden gibt, Farbe auf zu tragen.

In der nächsten Stunde sollen noch mal kurz alle bisher gelernten Techniken besprochen werden und nach eigenem Wunsch eine Arbeit mit mindestens zwei Techniken angefertigt werden.



8. Woche, Di, 30.04.

An diesem Tage waren mehrere Kinder auf Grund
eines Ausfluges nicht anwesend.

Es war vorgesehen, dass wir mit den Kindern an diesem Tage noch einmal alle bisher gelernten Techniken besprechen um ihnen noch mal in Erinnerung zu rufen, welche Materialien sie einsetzen können. Danach sollten sie sich zwei heraussuchen, und mit diesen ein Abschlussbild malen. (In der nächsten Woche wollen wir mit Keramiplast Figuren - dreidimensionaler Bereich - beginnen.) In der ersten Gruppe waren Mina, Josue und Noura anwesend. Es fiel ihnen (vor allem Mina und Joshue) nicht leicht, sich an die einzelnen Dinge zu erinnern. Mit der Umsetzung hatte Mina große Schwierigkeiten. Josue wählte die Sandtechnik aus, Noura ebenfalls. Mina konnte keine der Techniken außer der Schwammtechnik gezielt einsetzen. Möglicherweise ist diese Arbeit zu anspruchsvoll für die Kinder.

In der zweiten Gruppe konnten die Aufgaben etwas besser umgesetzt werden. Allerdings waren auch hier nicht alle Kinder anwesend.


9. Woche, Di, 07.05.

In beiden Gruppen wurde das neue Themengebiet 3-dimensionale Figuren begonnen. Die Kinder erhielten Keramiplast Knete, die an der Luft trocknet und später bemalt werden kann.

Allen Kindern war das Kneten von Figuren bekannt. Erstaunlicherweise fiel es ihnen leicht, Figuren zu erstellen, die nicht platt auf dem Tisch liegen, sondern aufrecht stehen. Neu war allerdings für alle, dass die Figuren erhalten bleiben sollten und nicht am Ende der Aktion
wieder zusammengeknetet wurden.

In der ersten Gruppe kam ein Kind auf die Idee einen Schneemann zu erstellen. Einige der anderen Kinder nahmen diese Idee gerne auf. Obwohl nicht zur Jahreszeit passend wurde dies umgesetzt.
Es wurde gelernt, die Figuren mit Hilfe von Zahnstochern haltbar zu machen und hiermit z.B. Extremitäten an die Figur anzubringen. Zum Formen benötigten machen Kinder Hilfe, die meisten konnten dies aber alleine.

Die fertigen Figuren wurden auf ein Tablett mit Namen versehen zum Trocknen gestellt. Den Kindern war diese Aktion sehr wichtig, alle achteten darauf, dass ihre Figur auch wirklich ein Namensschild erhielten.

Außer des Schneemanns wurden noch Igel angefertigt, deren Stacheln aus halbierten Zahnstochern bestanden.

In der zweiten Gruppe der älteren Kinder war es zunächst nicht einfach, etwas zu finden, was die Kinder kneten wollten. Ich habe bewusst darauf geachtet, nicht sofort eine Figur vorzuschlagen. Die Figuren der ersten Gruppe habe ich außer Sichtweite gestellt, damit nicht abgeschaut werden konnte. Nachdem keiner eine Idee hatte, habe ich Hund, Auto Vogel vorgeschlagen, den Kindern war aber nicht klar, wie so etwas umgesetzt werden könnte. Ich habe dann die Ergebnisse aus der ersten Gruppe gezeigt, danach war ihnen besser klar, was gemacht werden sollte. Die Kinder haben unterschiedliche Figuren hergestellt, auch hier wurden alle Figuren mit Namen versehen. Wir hatten einen Gastjungen (Koray) der einen Düsenjet mit Schusswaffen hergestellt hat, der sehr gut geworden ist.


10. Woche, Di, 14.05.

Die Figuren von der letzten Woche waren nun hart. Die Kinder waren sehr gespannt auf ihre Figuren und jeder konnte seine Figur wieder erkennen, was bedeutet, dass sie sich sehr intensiv
mit ihrer Arbeit auseinandergesetzt haben.
Bei einigen Figuren waren kleine Teile nicht richtig fest, diese haben wir
mit Heißkleber wieder befestigt.
Nun wurden die Figuren angemalt - alles Weiße sollte verschwinden. Die Kinder haben dies mit großer Freude und mehr oder minder ordentlich umgesetzt, weil sie die Figuren in die Hand nehmen mussten
und Angst hatten, sie zu zerbrechen.


11. Woche, Di. 28.05.

Nachdem in der letzten Woche die Figuren angemalt wurden haben wir nun überlegt, wo die Figur "wohnen/leben" könnte. Hierzu haben die Kinder dann Hintergrundbilder angefertigt. Im Vorfeld wurde überlegt, wie die Bilder aufzubauen seien, damit die Figuren auch darauf sitzen können und wir auch ein Foto wie bei einem Fotografen vom fertigen Werk machen können.
Durch das Foto wurde die Figur mit den zweidimensionalen Hintergrund in Einklang gebracht. Die Kinder durften ihre Bilder selbst fotografieren.




12. Woche, Di 04.06.

Es kamen drei neue Kinder mit in die erste Gruppe. Marie-Claire, Elmedin und Fabio. Nicht mehr dabei sind Dilay, Mina und Yasemin.
Hier haben wir den neuen Kindern noch mal die Umgangsweisen mit den Materialien erklärt. Für die Kinder, die bereits seit längerem teilnehmen ist es eine Wiederholung und ein nochmaliges sich vor Augen führen. Teilweise konnten sie sich nicht mehr genau erinnern.
Wir haben in der Stunde freie Arbeiten ausgeführt.


13. Woche, Di, 11.06.

Übung für die Feinmotorik, Weiterführung der Handabdrücke und eigene Wahrnehmung. Mit beiden Gruppen wurden Handschablonen angefertigt. Hierbei wird die Hand auf das Papier aufgelegt und mit einem Bleistift umrandet. Hierbei müssen die Kinder den umrandenden Stift fühlen, da sie nicht an jeder Stelle sehen können. Wenn der Stift nicht mehr gefühlt werden kann, bedeutet das, dass der Strich zu weit von der Hand entfernt ist. Danach sollten die Handabdrücke mit Scheren ausgeschnitten werden. Diese Übung erfordert sehr viel feinmotorisches Geschick, da sowohl das umranden nah an der Hand wie vor allem auch das Ausschneiden auf den Linien sehr schwierig ist. Vor allem bei Ausschneiden gingen einige Finger der Schablone verloren. Im Anschluss wurden die Hände aufgeklebt und weitere Handabdrücke (Farbe auf Hand und Druck) hinzugefügt.


14. Woche, 18.6.

Weil das Wetter sehr gut war , haben wir am heutigen Tag einen Ausflug in den nahe gelegenen "Kellerladen" gemacht.
Die Aktion wurde im Malraum kurz besprochen und jedes Kind durfte dann ein Teil der benötigten Dinge tragen.
Im Gelände des Kellerladens haben wir uns dann einen Baum gesucht, den wir mit den Kindern genau angeschaut haben. Alle Kinder sollten den Stamm berühren und die Oberflächenstruktur "begreifen", sich die Farben des Stammes genau betrachten und überlegen wie der Stamm im oberen Bereich in die Äste und Blätter übergeht.
Danach haben wir den Baum gemalt.



15. Woche, Di. 25.6.

Wir sind mit allen Kindern die Mappen der gemalten Bilder durchgegangen. Jedes Kind durfte noch mal alle Werke ansehen, und überlegen, welches Bild unbedingt ausgestellt werden sollte.
Danach hat sich jedes Kind noch ein Werk ausgesucht, was für das persönliche Dafürhalten noch nicht komplett fertig sein könnte. Dieses Bild wurde dann noch beendet. Einige Kinder haben auch aus zwei Bildern, die jeweils nicht fertig waren, ein Neues zusammengestellt in dem sie Dinge aus einem Bild ausgeschnitten und auf das andere mit aufgebracht haben.


Stephanie Koll